Das Forschungsprojekt „Schooling Institutions and Student Performance“ hat dazu beigetragen, den Stand der Forschung hinsichtlich des Einflusses der schulischen Institutionen auf die Schülerleistung zu verbessern. Aus theoretischer Sicht wurde ein Model entwickelt, das den Einfluss verschiedener schulischer Institutionen auf die Schülerleistung abbilden kann (Bishop und Wößmann 2004). Im empirischen Teil des Projekts konnten die theoretischen Hypothesen mithilfe der Daten des internationalen PISA-Schülerleistungstests empirisch bestätigt werden (Fuchs und Wößmann 2004a). Darüber hinaus wurden zusätzliche Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen der Verfügbarkeit von Computern und der Schülerleistung angestellt (Fuchs und Wößmann 2004b). Die aus dem Forschungsprojekt hervorgegangenen wissenschaftlichen Publikationen wurden bereits auf mehreren hochrangigen internationalen Konferenzen vorgetragen und sind zum Teil schon in auf dem Gebiet führenden internationalen Fachzeitschriften zur Veröffentlichung angenommen.
Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Forschungsprojekt die im Projektantrag formulierten Hypothesen hinsichtlich des Zusammenhangs zwischen schulischen Institutionen und Schülerleistung bestätigt hat. Demnach beeinflussen schulische Institutionen wie etwa zentrale Prüfungen (vgl. auch Wößmann 2004), die Verteilung von Verantwortlichkeiten zwischen Schulen und Schulverwaltung, der Einfluss von Eltern und Lehrern auf schulische Maßnahmen oder das Nebeneinander von privaten und staatlichen Schulen die durchschnittliche Schülerleistung, und zwar in einer aus dem entwickelten Modell vorhersehbaren Weise und in einem quantitativ bedeutsamen Umfang. Dieses Ergebnis bietet eine alternative Perspektive für die aktuellen Debatten zur Reform des Bildungssystems, die bislang vielfach auf eine Diskussion zusätzlicher Bildungsausgaben fokussiert sind.
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Bishop, John, Ludger Wößmann (2004). Institutional Effects in a Simple Model of Educational Production. Education Economics 12 (1): 17-38.
Fuchs, Thomas, Ludger Wößmann (2004a).What Accounts for International Differences in Student Performance? A Re-Examination Using PISA Data. CESifo Working Paper 1235, July.
Fuchs, Thomas, Ludger Wößmann (2004b). Computers and Student Learning: Bivariate and Multivariate Evidence on the Availability and Use of Computers at Home and at School. Brussels Economic Review (Cahiers economiques de Bruxelles): forthcoming. (CESifo Working Paper 1321, November)
Wößmann, Ludger (2004). The Effect Heterogeneity of Central Exams: Evidence from TIMSS, TIMSS-Repeat and PISA. Education Economics: forthcoming. (CESifo Working Paper 1330, November)
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